 En aquesta guia trobareu el recull d'idees i activitats que s'ofereixen a l'agenda escolar del curs 2002-2003 amb algunes orientacions per orientar la tasca del professorat. Totes les activitats volen ser orintacions per treballar el medi ambient i el desenvolupament sostenible des del centre...
|
 Aquesta «Guia didàctica» ofereix eines al professorat per adaptar els continguts de l’agenda al nivell de l’alumnat i facilitar la realització de les activitats, entre d’altres.
|
 Hi ha diverses opcions per a la utilització didàctica de l’Agenda escolar europea 2004- 2005 del medi ambient i el desenvolupament amb l’alumnat. Alguns exemples són:
– Material de reforç per treballar temàtiques relacionades amb el medi ambient i el desenvolupament en diferents àrees: ciències de...
|
 Hi ha diverses opcions per a la utilització didàctica de l’Agenda escolar europea 2005- 2006 del medi ambient i el desenvolupament amb l’alumnat. Alguns exemples són:
– Material de reforç per treballar temàtiques relacionades amb el medi ambient i el desenvolupament en diferents àrees: ciències de...
|
 Aquesta Guia didàctica va destinada especialment al professorat d'aquests centres educatius de secundària i té per objectiu facilitar l'aprofitament de l'Agenda com a material didàctic a l'aula. En aquesta guia es podran trobar activitats complementàries a l'Agenda:
Bloc 1: El model de...
|
 En aquest guia didàctica, el mestre o professor hi trobarà orientacions conceptuals relacionades amb les activitats plantejades a l’agenda. Veureu que es tracta de comentaris generals que emmarquen l’activitat i ofereixen unes orientacions conceptuals bàsiques en cas de voler-les dur a terme en el...
|
 L’agricultura ecològica i sostenible tracta de mantenir la producció sense malmetre el medi ambient. Diversos Objectius de Desenvolupament Sostenible coincideixen en el fet que és del tot necessari promoure aquest tipus d’agricultura (objectius núm. 2 i núm. 12). Amb els fertilitzants de síntesi i...
|
 “Qui no decideix formar part de la solució, forma part del problema”, va dir Ramon Folch –un reconegut biòleg i socioecòleg– en una ocasió
I és que com diu la màxima “pensa en global, actua local”, tu ets una part important d’aquest fenomen tan complex que es dóna a nivell mundial. Amb les teves...
|
 Identifica, al dibuix, 14 accions que suposen un mal ús de l'aigua i/o el seu malbaratament.
|
 Observa atentament el paisatge i entra-hi mentalment amb tots els sentits.
Queda-t’hi una estona... I anota les impressions que t’evoquin... Què hi veus? Què olores? Com és l’aire que respires? Quins sorolls sents? Quines emocions experimentes? Amb quina o quines paraules definiries el que has...
|
- ‹ anterior
- 11 de 22
- següent ›